學(xué)校自建校起便一直致力于提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境、完善的生活設(shè)施，給予學(xué)生自由和健康的成長(zhǎng)空間。學(xué)校位于蘇州吳江，地處上海、江蘇、浙江交界的淀山湖畔，臨湖而建，空氣清新、交通便捷。學(xué)校占地300多畝，建校十年，為華東地區(qū)歷史最悠久、面積最大、外教最多質(zhì)素最優(yōu)，畢業(yè)生最多的國(guó)際學(xué)校之一。超低人口密度的生活區(qū)域和按照加拿大風(fēng)格設(shè)計(jì)和建造的校園建筑，讓入讀的學(xué)生真正能夠擁有不出國(guó)門卻已然置身加拿大校園的體驗(yàn)。

　　從辦校至今，不斷努力突破，從最初僅5名教師發(fā)展到現(xiàn)在近70位擁有加拿大BC省教育部認(rèn)證的教師隊(duì)伍。并且，學(xué)校已有1000余名畢業(yè)生順利獲取海外各大名牌高校的錄取通知書，并抵達(dá)大洋彼岸展開他們新的學(xué)習(xí)和生活。

　　招生范圍：小學(xué)、初中、高中

　　中加楓華國(guó)際學(xué)校畢業(yè)生100%升入歐美大學(xué)，其中70%以上入讀國(guó)際名牌大學(xué)。作為江蘇省唯一一所中外合作高中雙學(xué)歷、雙文憑、雙學(xué)籍項(xiàng)目。學(xué)生均在加拿大取得高中學(xué)生注冊(cè)號(hào)，在學(xué)業(yè)上，加拿大教育部視楓華學(xué)生為加拿大本土學(xué)生，一起進(jìn)入學(xué)籍網(wǎng)絡(luò)管理。

　　中加楓華國(guó)際學(xué)校采用加拿大原版教材和全英文的授課方式，旨在通過純正的北美同步課程，讓英語成為學(xué)生的“第二母語”，楓華國(guó)際學(xué)校的學(xué)生可以和加拿大本國(guó)學(xué)生一樣，同步獲得BC省畢業(yè)證書，現(xiàn)在已經(jīng)有數(shù)十所北美知名海外大學(xué)和楓華國(guó)際學(xué)校達(dá)成協(xié)議，可以免雅思、托福直升大學(xué)的特殊禮遇。

　　辦學(xué)特色

　　學(xué)生在這里可以感受到民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)新環(huán)境;一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“多元的評(píng)價(jià)體系”，學(xué)校既關(guān)注結(jié)果，更重視教學(xué)過程。在保證必修課基礎(chǔ)教學(xué)的前提下，設(shè)置多樣化、有選擇性的課程，增加學(xué)生的選擇空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)到自己未來的發(fā)展方向。為了使學(xué)生能夠適應(yīng)將來出國(guó)留學(xué)可能會(huì)遇見的學(xué)習(xí)和生活上的困難，學(xué)校實(shí)行全住宿制度，從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活和與人相處的能力。

　　在楓華學(xué)生將接受國(guó)際化的教育理念和創(chuàng)新的教學(xué)模式;“授人魚不如授人以漁”是楓華的教學(xué)準(zhǔn)則。在中加兩國(guó)校長(zhǎng)和教師的不懈努力之下，楓華人不斷探索著素質(zhì)教育的內(nèi)涵，雙方將各自國(guó)家教育的杰出成就融合在一起，共同探討彼此的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找到教育的新思路和新方法。

　　這樣一種對(duì)素質(zhì)教育的不懈追求，使得楓華的教育特色別具一格，完全顛覆了中國(guó)教育中傳統(tǒng)的“班級(jí)制度”。 中加楓華國(guó)際學(xué)校保證每個(gè)班級(jí)的人數(shù)不超過25人。學(xué)生無“固定”班級(jí)，學(xué)生需要根據(jù)課程安排在各教室和班級(jí)間穿行，籍此以獲得更多的交際鍛煉。學(xué)生可以自行選擇學(xué)習(xí)科目以確保自己不因文化背景、語言基礎(chǔ)和興趣愛好等因素的制約而有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)最適合自己的課程。學(xué)校采用多元化評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面考核。學(xué)校除了教授中國(guó)所有“家常”課程， 還加入了像馬術(shù)、計(jì)劃、交際、藝術(shù)、戲劇、電影制作、商業(yè)、財(cái)會(huì)、職業(yè)與個(gè)人發(fā)展等特色課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。每個(gè)學(xué)生都有一張由學(xué)生自己和外籍老師共同制訂的課程表。楓華認(rèn)為，真正需要培養(yǎng)的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自我發(fā)展的愿望。學(xué)校側(cè)重對(duì)人的塑造，力求培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生從主動(dòng)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織社團(tuán)，如音樂、戲劇、體育、藝術(shù)等社團(tuán)，充分發(fā)揮著學(xué)生的創(chuàng)造力。就是這樣的一種與中國(guó)傳統(tǒng)教育完全相背的人才 觀，帶給了楓華對(duì)于教育形式創(chuàng)新的無限活力。

　　在楓華學(xué)生可以體驗(yàn)東方文化與西方文化的碰撞與結(jié)合;楓華打破了“國(guó)際學(xué)校不招收中國(guó)學(xué)生”的慣例，國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)生同校就讀、同臺(tái)競(jìng)技，為中國(guó)學(xué)生提供了接受西方文化的機(jī)會(huì)。楓華的外籍老師，全部是加拿大BC省教育部注冊(cè)的專業(yè)老師。他們帶來的不僅是純正的英語教學(xué)，生動(dòng)的加拿大教學(xué)風(fēng)格，還為學(xué)生帶來了各 國(guó)的多元文化，中方老師在與加方老師的合作中，將中國(guó)的傳統(tǒng)文化和國(guó)外的先進(jìn)教學(xué)理念相結(jié)合，這些對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展都具有深遠(yuǎn)的意義。