包玉剛吳子健：國(guó)際學(xué)校的出路是發(fā)掘?qū)W生個(gè)性
來(lái)源：學(xué)校大全網(wǎng)時(shí)間：2017-12-06 13:21:48
11月27日，新浪2017中國(guó)教育盛典國(guó)際教育峰會(huì)在北京舉行，上海包玉剛實(shí)驗(yàn)學(xué)校總校長(zhǎng)吳子健出席國(guó)際教育峰會(huì)并發(fā)表主題為《研究學(xué)生就是研究教育》的演講。他引用了愛(ài)因斯坦的一句話(huà)“每個(gè)人都是天才，如果用爬樹(shù)的能力鍛煉一條魚(yú)有多少才干，它整個(gè)人生都會(huì)相信自己愚蠢不堪”，認(rèn)為學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，在國(guó)際教育中，如何讓孩子個(gè)性得到發(fā)展，是必須要引起重視的。
吳校長(zhǎng)說(shuō)，教育工作者不可能碰到個(gè)性一樣的孩子，他認(rèn)為每個(gè)孩子的第一堂課都需要從這三個(gè)問(wèn)題開(kāi)始：你和別人不一樣嗎？你喜歡和別人不一樣嗎？你有什么不一樣？
他從孔子、亞里士多德，赫拉克利特的觀點(diǎn)出發(fā)，指出這些古代教育家都說(shuō)過(guò)教師必須關(guān)注學(xué)生。他認(rèn)為發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性讓它得到發(fā)展，教師應(yīng)該有具備研究學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度。通過(guò)對(duì)課堂的教學(xué)記錄，讓學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域得到成長(zhǎng)，而且激發(fā)學(xué)生在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣。
而從國(guó)際學(xué)校行業(yè)來(lái)說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)國(guó)際教育關(guān)注的點(diǎn)大多集中在市場(chǎng)宣傳、課程設(shè)置、管理特色、考試結(jié)果和升學(xué)率。當(dāng)然這些是需要關(guān)注的，但作為教育工作者，是否同樣應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究？
當(dāng)前國(guó)際教育領(lǐng)域面臨新變化，學(xué)生來(lái)源多元化，教師隊(duì)伍國(guó)際化，課程教材及考試評(píng)價(jià)多樣化，吳校長(zhǎng)說(shuō)，“越來(lái)越多國(guó)際學(xué)校希望能夠進(jìn)入雙語(yǔ)教育的領(lǐng)域，這將是一個(gè)大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰的過(guò)程，在這一教育本土化創(chuàng)新過(guò)程中，教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程建設(shè)，對(duì)學(xué)生的研究將非常關(guān)鍵。”
以下為演講實(shí)錄：
非常高興有這樣的機(jī)會(huì)跟專(zhuān)家同行一起探究國(guó)際教育的問(wèn)題，今天跟大家分享的就是我的一個(gè)想法研究學(xué)生就是研究教育。每個(gè)孩子需要第一堂課老師提了三個(gè)問(wèn)題，你跟別人不一樣嗎？你有什么不一樣？你喜歡和別人不一樣嗎？我們的理念每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。
我這樣講當(dāng)然是有道理的，我們知道，古希臘哲學(xué)家赫拉克里特曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流”，河水是流淌的，第二次踏進(jìn)時(shí)河水已經(jīng)發(fā)生變化，一個(gè)教育家一生不可能遇到兩個(gè)一樣的孩子。教育家有非常好的理論實(shí)踐，孔子說(shuō)過(guò)“不患人之不己知，患不知人也。”不害怕不了解，害怕你不了解人家，從孔子的研究，可以從他對(duì)學(xué)生有專(zhuān)業(yè)研究的個(gè)案中得到我們的啟發(fā)。古希臘科學(xué)家教育家亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，也說(shuō)過(guò)，這些是由關(guān)注學(xué)生到關(guān)注老師。
這是艾賓浩斯（音）曲線。教育心理學(xué)及其發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)是把心理學(xué)理論研究所得應(yīng)用于設(shè)計(jì)課程、改良教學(xué)方法、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及幫助學(xué)生面臨成長(zhǎng)過(guò)程中遇到各種困難和挑戰(zhàn)的方面。
隨著人類(lèi)社會(huì)不斷的進(jìn)步，教育將越來(lái)越需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體本身，從而更好滿(mǎn)足個(gè)體的要求。在國(guó)際化浪潮中，更需要關(guān)注和研究學(xué)生。
可以回顧一下，當(dāng)前社會(huì)各界對(duì)國(guó)際教育關(guān)注的點(diǎn)大多集中在市場(chǎng)宣傳、課程設(shè)置、管理特色、考試結(jié)果和升學(xué)率。當(dāng)然這些是需要關(guān)注的，但作為教育工作者，是否同樣應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的研究？
目前中國(guó)國(guó)際化教育現(xiàn)狀，第一學(xué)生來(lái)源多元化，既有以中文為母語(yǔ)的學(xué)生，也有以其他語(yǔ)言為母語(yǔ)的外國(guó)學(xué)生。
第二，教師隊(duì)伍國(guó)際化，中外教師共同組成教師隊(duì)伍。
第三，課程教材及考試評(píng)價(jià)多樣化，各學(xué)校采用適合本校學(xué)生的課程，如IBDP、AP等課程，課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)闡述各具特色，并有相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
我們看到越來(lái)越多的國(guó)際學(xué)校希望能夠進(jìn)入雙語(yǔ)教育的領(lǐng)域，這將是一個(gè)大浪淘沙、優(yōu)勝劣汰的過(guò)程，在這一教育本土化創(chuàng)新過(guò)程中，教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程建設(shè)，尤其是對(duì)學(xué)生的研究將是關(guān)鍵的因素。
第一我們認(rèn)為中國(guó)教育本土化創(chuàng)新關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生的研究，首先對(duì)于教師水平的提升，像中醫(yī)辯證的看病，也要通過(guò)對(duì)病人全部的了解才能得到他應(yīng)有的效果，同樣培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵也在于教學(xué)教師水平的不斷提升。
第二我們有句話(huà)叫名師出高徒，這不止是對(duì)學(xué)生的要求也是對(duì)每位教師提出的要求。
如何更好研究學(xué)生研究教育呢？我認(rèn)為首先要重視教師隊(duì)伍中研究學(xué)生理念的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
前段時(shí)間美國(guó)有一部片子，點(diǎn)擊率達(dá)到上億人，他是說(shuō)讓魚(yú)爬樹(shù)，讓松鼠游泳，片子主題是控訴學(xué)校教育，他認(rèn)為在我們的學(xué)校教育中，把理化生看得比人文學(xué)科重要，人文學(xué)科看得比音樂(lè)、體育、美術(shù)重要，把音樂(lè)體育看得比戲劇舞蹈重要，所以在那些藝術(shù)、美術(shù)和體育領(lǐng)域，在人文領(lǐng)域方面有個(gè)性的孩子達(dá)不到發(fā)展，引用了愛(ài)因斯坦的一句話(huà)“每個(gè)人都是天才，如果用爬樹(shù)的能力鍛煉一條魚(yú)有多少才干，它整個(gè)人生都會(huì)相信自己愚蠢不堪”，學(xué)校教育不是萬(wàn)能的，他說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在國(guó)際教育中，如何讓孩子個(gè)性得到發(fā)展，是必須要引起重視的。
所以教師校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生關(guān)注研究的目的就是能夠發(fā)現(xiàn)孩子的個(gè)性，讓他能夠得到發(fā)展。
第一我認(rèn)為一個(gè)善于研究學(xué)生的校長(zhǎng)以及教師首先具備研究學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，第二具備母親般的胸懷和細(xì)致入微的觀察，第三具備正確的教育觀，PPT上面左邊我們學(xué)校創(chuàng)辦的教育理念和教育目標(biāo)和方法，讓我們的教師能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀察，進(jìn)一步研究讓我們的教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
第二個(gè)，要將課堂教學(xué)作為觀測(cè)的主要手段，來(lái)記錄學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)。在觀察當(dāng)中重在細(xì)致、全面；二記錄重在真實(shí)、及時(shí)；三分析重的重要性。
結(jié)合課程要求記錄課堂活動(dòng)，做好過(guò)程性記錄工作，研究學(xué)生研究國(guó)內(nèi)外教育體系和課程中的類(lèi)似實(shí)踐，這是上海市綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)和IBDP課程中得到充分的體現(xiàn)。前段時(shí)間美國(guó)近百所常青藤學(xué)校提出方案，可以用學(xué)生過(guò)程記錄方案評(píng)價(jià)，代替目前美國(guó)高中的考試，當(dāng)然這個(gè)方案到底是不是可行值得研究。但他的理念也是要求我們通過(guò)對(duì)學(xué)生發(fā)展的觀測(cè)過(guò)程詳細(xì)記錄和分析，來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。
另外關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生在不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)興趣，“興趣是學(xué)生創(chuàng)新的原動(dòng)力”，可以通過(guò)課堂教學(xué)、科技普及各類(lèi)活動(dòng)達(dá)到這個(gè)目的。像高校基礎(chǔ)教育，老師上午是課程老師，下午是活動(dòng)老師，晚上有我們教師帶著孩子住在宿舍里面，做學(xué)生的爸爸媽媽哥哥姐姐，這讓我們對(duì)孩子的研究達(dá)到全方位。
作為學(xué)校的研究希望關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生。
謝謝大家！
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