不論在中國還是在美國，想躋身名校，都要付出異于常人的努力。不同的是，如果美國孩子沒能進入名校，他們在高中期間學到的知識和技能，依然是人生的第一桶金。下面上海國際學校小編就帶大家一起去看看中美頂級中學教育異同：

　　最近，一篇名為《常春藤盟校及名校2015年錄取率統(tǒng)計數(shù)據(jù)》的帖子在朋友圈里廣為流傳，從中可見，哈佛大學、斯坦福大學、哥倫比亞大學等名校的錄取率都比10年前的一半還要低，有的甚至創(chuàng)造了歷史新低。比如，斯坦福大學今年接到4.2萬份申請，錄取率卻僅有5.05%。

　　有常春藤名校的招生主管表示，大學申請與招生正陷入惡性循環(huán)：越多人申請，學院越要淘汰，錄取率越低，學生越害怕，發(fā)出的申請越多……如此愈演愈烈。

　　此等“名校效應”投射在美國高中生身上，后者承受的壓力和期待可想而知。

　　2016年3月，美國加州灣區(qū)一名15歲的華裔高中生臥軌自殺，成為當?shù)亟衲臧l(fā)生的第三宗學生自殺事件。事發(fā)的帕洛阿爾托是灣區(qū)著名的中產(chǎn)階級小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)內(nèi)的帕洛阿爾托高中和甘恩高中均以“學生成績優(yōu)異、多人入讀常春藤名校”而遠近聞名。但事情的另一面是，這兩所學校學生的課業(yè)和心理壓力巨大。近期的自殺事件在讓人震驚之余，也令美國高中生的心理健康問題再次引起關注。

　　在很多人慣常的印象中，美國學生讀書比中國學生輕松許多。沒錯，美國的小學教育，尤其是公立小學，跟中國相比的確輕松不少。但一旦進入高中，尤其是那些奔著名校去的學生，壓力還是會成倍增加。SAT(相當于美國的高考分數(shù)高并不能讓你穩(wěn)進名校，這兩年，有不少擅長考試的中國學生拿到了SAT高分甚至滿分，但仍被理想中的大學拒之門外。

　　其實，美國大學教育強調(diào)的是個人發(fā)展，光是高分，不足以證明學生的與眾不同，競爭力強的報名者應具備過人的專長，參加過一些含金量高的課外活動，如英特爾國際工程與科學大獎賽、州立數(shù)學競賽、名校的夏令營……等等。如果只是盲目跟風，下農(nóng)村支個教，會拉個小提琴，彈個鋼琴什么的，在申請大學時，很難脫穎而出。美國大學尤其是名校，更希望看到一個學生的與眾不同，甚至還會考量高中生如何規(guī)劃自己的未來，這主要體現(xiàn)在課外活動是否和所申請專業(yè)相關聯(lián)，而非人云亦云。

　　那么問題來了：美國的高中教育到底和中國的有何不同，才能讓學生在申請大學時使出“十八般武藝”來?

　　首先，學制上有差距：大部分美國高中是4年時間，中國其實只有兩年，第三年基本都在題海戰(zhàn)術中準備高考了，不太學習新知識，更別提有充分時間在課外活動中學習新技能了。

　　其次，課程上有差距：美國高中采取學分制，可以開必修課和選修課。很普通的美國高中都能開出上百門課，甚至還有不少大學預修課程，這一點，中國的中學難以做到。

　　另外，美國的大學、科研機構(gòu)、醫(yī)院、政府機構(gòu)、商業(yè)機構(gòu)等都有專設部門，負責協(xié)調(diào)高中生的課外社會實踐和科研活動。因此，美國的高中生可以到科研機構(gòu)實習，在實驗室里跟專業(yè)人士搞研究，也可以到各級政府機構(gòu)去當官員助理、議員秘書……這在中國難以想象，別說沒什么機構(gòu)能讓學生體驗，忙于題海戰(zhàn)術的學生們恐怕也分身乏術。

　　近期大家熱議的河北衡水二中，教學樓上掛滿了勵志的橫幅，為防止學生因壓力太大而發(fā)生意外，甚至在樓道里安裝了圍欄，完全封閉起來——在此等“監(jiān)獄”里，所謂自主性學習又從何談起?

　　從美國學生的自殺悲劇和中國高中的圍欄中不難窺見，不論在中國還是在美國，想躋身名校，都要付出異于常人的努力。不同的是，如果美國高中生沒能進入名校，他們在高中期間學到的知識和技能，依然是人生的第一桶金，能切實為他們今后的人生服務。

　　而對更多的中國學生來說，一旦不能進入自己心儀的名校，除了夢想破滅，“只會做題”的水準便很難助其在競爭激烈的社會中過上富足的生活。慢慢地，許多孩子的人生軌跡，便難再擁抱夢想，甚至蛻化為浮躁社會中無奈的一分子。