在北京國(guó)際學(xué)校（ISB），設(shè)計(jì)思想，制造空間，冥想和STEAM是所有學(xué)校課程和空間的重要組成部分。設(shè)計(jì)思維和制作過(guò)程以多種方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，鞏固自己對(duì)內(nèi)容的理解，發(fā)展關(guān)鍵的解決問(wèn)題的能力，提高協(xié)作和管理技能，培養(yǎng)包括手工工具，數(shù)字繪圖，縫紉和編碼在內(nèi)的技術(shù)技能。

　　ISB是繼續(xù)發(fā)展的我們的基本dESIGNurriculum，包括我們自己的ISB設(shè)計(jì)process，以及其對(duì)準(zhǔn)的范圍和技能順序與我們的中學(xué)上學(xué)。在過(guò)去的兩年里，我們采用了下一代科學(xué)技術(shù)（NGSS），通過(guò)工程過(guò)程來(lái)激發(fā)設(shè)計(jì)思維。我們也正在實(shí)施Engineering is Elementary，以幫助開(kāi)發(fā)工程設(shè)計(jì)的范圍和順序。理想情況下，我們要超越簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)從心態(tài)的工程師，并只能通過(guò)鏡頭科學(xué)，要了解荷蘭國(guó)際集團(tuán)在設(shè)計(jì)過(guò)程中如何適用于所有學(xué)科領(lǐng)域。

　　在許多其他學(xué)校，當(dāng)設(shè)計(jì)和工程課程顯而易見(jiàn)時(shí)，通常只在中學(xué)表達(dá)。在許多小學(xué)，這個(gè)重要的內(nèi)容區(qū)域往往要“開(kāi)放makerspace時(shí)間”或看小號(hào)個(gè)別教師補(bǔ)充說(shuō)，納入其設(shè)計(jì)工藝和材料項(xiàng)目，個(gè)別教室。通常，小學(xué)教師將許多偉大的STEAM概念融入課堂，但強(qiáng)大的設(shè)計(jì)或工程課程的弊端和過(guò)程并沒(méi)有像其他課程鏈一樣跨越年級(jí)水平。這是許多學(xué)校都可以改善的地方。小學(xué)生喜歡通過(guò)動(dòng)手應(yīng)用學(xué)習(xí)，渴望創(chuàng)造;這可以為學(xué)生提供發(fā)展技能的能力，并在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中使用設(shè)計(jì)過(guò)程。

　　雖然在ISB我們將繼續(xù)發(fā)展我們ESIGN和從學(xué)前班ngineering課程到12年級(jí)，我們已經(jīng)設(shè)計(jì)并配備一個(gè)令人難以置信的新的基本設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室為教師與班上學(xué)生使用。這是一個(gè)安全的，資源豐富的空間，由輔導(dǎo)員提供幫助，幫助共同教授更多的設(shè)計(jì)思想和技術(shù)技能并將其嵌入到課程中。我們的目標(biāo)是提供一個(gè)空間，讓學(xué)生和老師探討批判性思維和學(xué)習(xí)那是ISB的自然結(jié)果ESIGNrocess。

　　在發(fā)展我們ESIGN和在ISBngineering方案，我們正在學(xué)習(xí)，調(diào)整，微調(diào)，因?yàn)槲覀內(nèi)ァＮ覀冮_(kāi)發(fā)了ES設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室我們以前有集小學(xué)ESIGN和ngineering課程。ES設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室有目的地被設(shè)計(jì)為靈活和開(kāi)放。讓學(xué)生有自由界定其潛力。我們覺(jué)得提供充足的空間來(lái)展示我們最年輕的設(shè)計(jì)師的思想和創(chuàng)造力將只是開(kāi)發(fā)必要的沙箱在偉大的思想家，善于解決問(wèn)題，以及未來(lái)的決策者。

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